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教育分部标准

标准1

展示了加强学业绩效的能力和支持学区的学生成就目标的实施

William Penn教育学生:

  • 提供学生学生,家庭和员工的证据。
  • 实施支持学生,建筑和地区目标的策略。
  • 使用学生绩效数据作为决策指南。
  • 接受并表明创建支持每个学生学习的课堂文化的责任。
  • 创造一个相互尊重,融洽关系和公平的环境。
  • 参与并为学校文化贡献,专注于改善学生学习。
  • 有效准确地与学生,家庭,同事和社区沟通。

标准2

展示了适合教学职位的内容知识的能力

William Penn教育学生:

  • 理解和使用与内容区域相关的关键概念,基础主题,关系和不同的视角。
  • 使用学生开发的知识,使每个学生有意义和可访问的内容区域中的学习经验。
  • 在内容区域内和跨越内容区域中的想法和信息。
  • 理解并使用适合内容区域的教学策略。

标准3.

展示规划和准备教学的能力

William Penn教育学生:

  • 使用学生成就数据,本地标准和区域课程规划指导。
  • 落实并传达所有学生的社会,行为和学术成功的高望值。
  • 在规划指导下使用学生的发展需求,背景和兴趣。
  • 选择策略以参与所有学习的学习。
  • 使用可用资源,包括技术,在教学的开发和排序中。

标准4.

使用策略来提供符合学生多学习需求的指导

William Penn教育学生:

  • 将课堂教学与当地标准和区课程对齐。
  • 使用基于研究的教学策略来解决全方位的认知水平。
  • 在调整指导方面展示了满足学生需求的灵活性和响应性。
  • 参与各种各样的经验,满足各种需求,促进社会,情感和学术成长。
  • 在教学过程中连接学生的先验知识,生活经验和兴趣。
  • 使用可用的资源,包括技术,在提供指令中。

标准5.

使用各种方法来监测学生学习

William Penn教育学生:

  • 用指示对齐课堂评估。
  • 将评估标准和标准传达给所有学生和父母。
  • 理解并使用多种评估的结果来指导规划和指导。
  • 指导学生的目标设置和评估自己的学习。
  • 为学生和家长提供实质性,及时和建设性的反馈。
  • 与学校工作人员,建筑和区领导的合作分析学生进展。

标准6.

展示课堂管理的能力

William Penn教育学生:

  • 创建一个学习社区,鼓励积极的社会互动,积极参与和每个学生的自我监管。
  • 建立,沟通,模型和维护负责任的学生行为标准。
  • 开发和实现支持高期望学生学习的课堂程序和程序。
  • 使用教学时间有效地最大限久久发彩票网注册地提高学生成就。
  • 创造一个安全和有目的的学习环境。

标准7.

从事专业增长

William Penn教育学生:

  • 展示持续查询和学习的习惯和技能。
  • 协作地协同工作,以改善专业实践和学生学习。
  • 应用专业发展机会的研究,知识和技能来改善实践。
  • 根据教师的需求与爱荷华州教学标准和地区/建筑学生成就目标相一致,建立和实施专业发展计划。

标准8.

履行威廉宾恩大学和学生完成实地经验的专业职责

William Penn教育学生:

  • 遵守威廉·宾州教育部和学区政策,程序和合同义务。
  • 展示了国家法律和地区政策所定义的专业和道德行为。
  • 有助于实现教育部门和学区/建筑目标的努力。
  • 展示了对威廉宾恩大学和学区同事,学习者和员工的理解和尊重。
  • 与学生,家庭,同事和社区合作,以提高学生学习。